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怎样上好一节数学课

关于怎样上好一节课的问题,真可谓仁者见仁,智者见智。而数学课又有其自身的学科特点。数学分支很细,我主要谈一下如何上初中数学课。

(一)熟悉各种课型

按上课的类型传统分,可有以下几种类型:(1)新授课(2)复习课(3)习题课(4)讲评课(5)实践活动课。不同的课型有着不同的特点,如新授课侧重于在学生已知经验或认知基础上的新知识的生成,注重基本概念的内涵与外延的基本应用与简单迁移,做到让学生听懂学会。复习课则相当于阶段性的总结归纳,要建立某一阶段(如几小结,一章,几章,一册或几册)的知识联系,知识网络,完成由知识点到方法技巧的飞跃,从而形成解题能力,甚至达到影响学生态度情感价值观的高度。习题课有专题性,如有理数混合运算专题,分式方程应用题专题,二次函数的性质专题等等。在习题的设置,训练目的,解题方法与技巧等方面有着较高的要求。讲评课要深入分析试题或试卷得失分类型及原因,启发学生能在以后做题或考试中更好地扬长避短,不断地提高。实践活动课则以数学课锻炼思维,增强动手动脑能力为目的,拓宽知识面,获得更深的学习体验。

(二)做到五个尊重

1、尊重不同的学生上好一堂数学课应充分尊重、关心、理解、信任学生,努力创设平等、民主、和谐的上课气氛,带给学生乐趣无限的“数学情景”,同时尊重学生应是建立在如何让学生在数学上有所发展的基础上的。

2、尊重传授的知识数学教学的首要任务是传授数学知识,培养学生的数学素养,没有知识的数学教学即使有再华丽的教学手段或方法,也都是空洞和盲目的。因为数学课是一门严肃的学科,而数学课堂应以是否落实系统的数学知识,是否培养学生数学素养,提升学生解决问题的能力为目的的。一堂成功的数学课应该让数学知识本身的独特魅力来吸引学生,让学生充分领略到数学所固有的挑战性。

3、尊重教学规律,我们首先应该先尊重知识的内在逻辑结构规律。数学知识本身就是随着社会、科技的进步而发展的,一般不具有跳跃性。我们对所教内容的处理和课堂教学的设计也应如此。其次,我们要尊重初中学生的心理认知规律,根据他们的生理及心理年龄,对他们进行有效的教学活动。数学学习应建立在学生已有的认知水平和心理认知规律基础上的。如果学生的心理尚未发展到一定的程度,就不能拔苗助长。任何事物都是按照一定的客观规律发展的,课堂教学也是如此,既不能好高骛远,也不能急功近利。

4、尊重教师自身教师既是教学内容的使用者,开发者,又是教学工作的实施者、探索者和创造者。当长期的教学经验积累到一定程度后,自然升华形成别具一格,具有鲜明个性特色的教学风格。教学个性应是每位教师的终身追求,是教学的高境界,不应轻易受一些“时尚理论”的影响,应有自己明辨是非、虚心吸取的能力。

5、尊重个体差异要给数学学习有困难的学生更多的关心、帮助和鼓励,要在不同课型上为他们设计合适的、足量的数学问题,使他们通过努力而有能力解决,并允许他们用自己的方式参与数学教学活动和解决问题,然后用发展的眼光评价他们的学习,从而激发他们的数学学习兴趣和信心。对学有余力且数学有特殊偏爱的学生,则要为他们设计进一步学习探索的数学问题和具有一定挑战性的问题,帮助他们获得进一步的发展。而最容易忽略的中等左右学生,可以通过课堂多样的教学手段,使他们充分挖掘自身潜力,敢于参与,敢于提出问题,敢于表达不同的见解,随着时间的推移,能收到学习态度转变,意志力增强,学习能力提高的良好效果。

(三)开展教学活动

1、在数学游戏、数学试验等活动中,关注数学教学本质。

数学活动之后,要引导学生在活动的基础上自主反思、归纳、总结活动中隐含的或发现的数学规律,让学生真正体验和经历数学化的过程。教师组织的越合理,学生参与度越高,那么数学课堂教学活动的效果也就越好。

2、在合作交流中,让学生充分表达自己的思想。

不同观点、不同方法、质疑等,教师都要耐心倾听,并引导学生讨论,特别要关注学生之间的交流,让学生用数学语言表达清楚自己的思想,使其做到能让学生们听懂并理解所表达的数学思想,还鼓励不同层次学生之间开展辩论式的讨论。

3、让学生展示解决问题的过程

在学生解决问题的过程中,不单纯关注问题解决与否、答案的对与错,更要关注学生是怎样思考的,要善于提问学生“你是怎么想的”“你还有其他的解法吗”“你对老师的讲解,还有其他的疑问吗”等问题。

4、重视学生学习过程中的自我评价和学生间的相互评价。

关注学生对解题思路的回顾和自我纠错能力的培养,要给学生自我纠错和相互启发纠错的时间和空间,让学生在自我反思及辩论中理解、掌握和运用数学。如果学生在某些题目或内容上有所分歧,教师应客观公正地进行解决,绝不可偏颇一方甚至说一些消极的语言打击孩子们讨论的积极性,做到既鼓励了学生正确的自我评价又达到了巩固教学活动效果的双重目的。

(四)不断探索创新

1、把现代化信息技术作为学生学习数学、探索数学规律的工具。

指导学生在理解算理和掌握基本计算的基础上,用计算器进行运算和进行简单数学规律的探索。让学生自己动手,利用计算机的直观形象及其数形结合的便捷性探索和发现数学规律。教师则可借助于互联网,多媒体等设备备好课,更加直观高效地上好数学课。

2、树立新的课程观,用好教材、活用教材。在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上,可以根据学生实际,从学生的不同实际出发,从学生的不同经验出发,创设学生熟悉的教学情境,对教学内容进行适当的重组、补充、拓展和加工等,创造性地使用教材。

3、合理安排上课时间,创新课堂。上课时,严格控制教师讲的不要太多,简单的让学生自学一部分,难一点的让学生讨论,讨论还不明白的老师讲。注重公理、定理、性质、公式得出的过程和方法,教师应精讲重点,难点,考点,易错点,注重解题方法和技巧的传授,变换教学模式,让学生喜欢。

总之,只要数学老师发自内心地去爱学生,用爱去影响学生,去全力地上好每一堂数学课,相信孩子们将来都会成为有用之才的。    

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