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如何正确激发不同年级家长的危机意识(小学家长篇)

树立危机要讲究方法,如果你一上来就是“恐吓式”得吓家长,“你的孩子再不来我们这里辅导就考不上初中了!”,我想,家长估计直接跟你再见了。就像你走在大街上,推销健身卡的人对你说,“再不减肥你就要胖死了!”,你会停下来找他办卡吗?估计直接让他滚吧。如果他说,“姑娘,看你脸色暗淡,身体浮肿,以我多年的健身经验看,你的身体代谢速率较低,这样下去很容易影响到身体健康的。如果加点适当的、科学的锻炼,肯定可以比现在好”,这个时候,也许你就会停下来,听他继续讲下去吧。

在我们做咨询服务的时候,也是一样的道理,抓住家长担忧的点去树立危机。如果你对一个一年级的家长说要树立小升初的危机意识,不会太早么?如何正确的激发不同年龄段的家长的危机意识,就要求我们的咨询师掌握不同年级段学生和他的家长的特点,然后针对性得加以劝说,才能有效果。

1-2年级

学科特点

语文以拼音和字词句的认识积累为主,侧重于基础知识的识记;英语主要是培养兴趣,只要求会读就行。数学开始建立概念,初步认识四则运算。

学习方式

刚上小学的孩子从幼儿期的以游戏为主导逐渐转为以学习为主导。这个时期的小孩学习具有一定的被动性和强制性,需要在老师和家长的强制引导下进行学习。

学习心理

很多孩子还没有意识到自己的学生身份,还以为和幼儿园一样边玩边学,觉得学校好玩,才喜欢去学校。导致孩子上课多动,分心,普遍处于一种无意识的、被动的学习状态。  

家长特点 

这个年级段有的家长会认为孩子 80-90 分就是好成绩,不需要补习。也有的家长虽然天天辅导孩子作业,但是没有培养孩子习惯的认识。

激发手段

建议从培养孩子的学习习惯入手。学习是不等人的,越是成绩好的的孩子行动得越早,早点培养个好习惯,以后家长辅导就省心多了!

3-4年级

学科特点 

学科加难,知识点加多,要求孩子有好的习惯的形成,而不是仅仅依靠聪明。语言类学科从口头表达转为书面表达。语文阅读习惯摆脱形象感知阶段转而进入文字理解,作文表达要求加深;英语要求写,还有少量语法,且纳入考试范围;数学开始学习除法、小数、简便运算等,应用题难度也很大。

学习方式

这个阶段是小学阶段最重要的转折阶段。孩子的主动性需要加强,作业不懂需要主动提出问题,多与老师同学交流。而很多孩子恰恰做不到这一点,所以需要培养孩子的主动性和独立性,重视学习方法和习惯的培养

学习心理 

学科开始出现分化,导致孩子的心理也随之转化,很多孩子会在信心上不太足。遇到困难容易放弃,盲目将自己进行归类。有的孩子会出现个别科目的兴趣偏向,由之而出现畏难情绪。

家长特点

这个阶段的家长与孩子的相处关系分为两种:一种是粗暴专制型,此类家长对孩子的管理没有太多的方法,简单的说教,或者放弃任由发展;另一种类型的家长会尝试性的会跟孩子进行引导教育,会尽量放低自己的姿态,跟孩子保持平等的关系,此类家长教育观念较好,有一些自己的看法。

激发手段

对粗暴专制型家长,要引导他们重视孩子的学习情况;对于教育观念较好的家长,可以从学生兴趣培养和学习方法入手,发挥孩子学习的主观能动性,才能为小高年级打好基础!

5-6年级

学科特点

小高年级语文更注重观点的养成,阅读理解能力,写作运用能力的锻炼;英语词汇量变大也涉及到了更多的时态,语法,对拼写、阅读、写作能力要求渐高。数学应用题集中,题目变难,对理解力、思维逻辑能力要求更高,同时运算过程设计小数、分数、简易方程等诸多知识点的具体 应用。

学习方式

通过系统的学习,学习习惯和学习方法基本成形,学习方式更具目的性和功利性。由于明显的分化现象,对于主动性较差的学生,需要老师监督性的学习管理;对于习惯较好的学生,仅需点透其学科障碍即可,启发学生自我反省和思考。

学习心理

小高年级段的学生求知的欲望和能力都有所增强,相对于中年级段学习的自主、独立性加强。 但是由于高年级段的知识架构变宽、难度加深,且又面临小升初考试,学习压力变大。对于一些后进生,出现因学习不良导致的自卑 心理、厌学情绪。  

家长特点 

这个阶段家长开始紧张孩子成绩,普遍会想到、重视孩子了。尤其面对小升初考试时,家长普遍比较着急,但也有部分不必择校的学生,所以这些家长就无所谓。

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